{"id":2772,"date":"2024-10-15T12:03:00","date_gmt":"2024-10-15T17:03:00","guid":{"rendered":"https:\/\/copeme.org.pe\/Blog\/?p=2772"},"modified":"2024-10-15T12:03:57","modified_gmt":"2024-10-15T17:03:57","slug":"los-problemas-de-una-escasa-educacion-financiera","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/copeme.org.pe\/Blog\/los-problemas-de-una-escasa-educacion-financiera\/","title":{"rendered":"Los problemas de una escasa educaci\u00f3n financiera"},"content":{"rendered":"

Tras la pandemia y en un contexto de reducciones graduales en las tasas de inter\u00e9s, uno de los temas destacados en el \u00e1mbito financiero se enfoca en proporcionar orientaci\u00f3n y herramientas para fortalecer la educaci\u00f3n financiera en la sociedad.<\/p>\n

Una s\u00f3lida educaci\u00f3n financiera claramente facilita mejores decisiones en cuanto a ahorro e inversi\u00f3n, lo que contribuye a alcanzar objetivos econ\u00f3micos tanto personales como familiares. En cambio, la falta de este conocimiento a menudo lleva a tomar decisiones incorrectas, como un exceso de endeudamiento o la p\u00e9rdida de capital, as\u00ed como a efectos negativos a nivel personal, como frustraci\u00f3n, estr\u00e9s y conflictos familiares.<\/p>\n

Seg\u00fan la \u00faltima prueba de educaci\u00f3n financiera del Programa PISA (2022), realizada a j\u00f3venes de 15 a\u00f1os pr\u00f3ximos a terminar la secundaria y que mide su comprensi\u00f3n sobre conceptos y riesgos financieros, los estudiantes peruanos mostraron avances en comparaci\u00f3n con los resultados de 2018.<\/p>\n

No obstante, seg\u00fan el Minedu, la mayor\u00eda de los encuestados a\u00fan se\u00f1ala que no est\u00e1n familiarizados con conceptos financieros b\u00e1sicos. Aunque han participado en actividades escolares relacionadas con la planificaci\u00f3n y el manejo del dinero, estas no se llevan a cabo de forma continua.<\/p>\n

Per\u00fa se sit\u00faa en la posici\u00f3n 16 de los 20 pa\u00edses que participaron en la prueba de educaci\u00f3n financiera, en su mayor\u00eda pertenecientes a la OCDE. Adem\u00e1s, el 42% de los estudiantes peruanos se encuentra por debajo de un nivel b\u00e1sico de conocimiento financiero. Este contexto explica por qu\u00e9 las deficiencias en la educaci\u00f3n financiera pueden conducir a errores importantes en decisiones de ahorro e inversi\u00f3n a lo largo del tiempo.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Un ejemplo claro es el destino de los fondos previsionales retirados en los \u00faltimos a\u00f1os. La falta de comprensi\u00f3n sobre el prop\u00f3sito de estos fondos ha llevado a que muchos afiliados los utilicen para consumo inmediato o proyectos con baja rentabilidad, como emprendimientos riesgosos, lo que ha causado que el 70% de los afiliados que retiraron sus fondos ya los haya agotado.<\/p>\n

Otro caso es la inversi\u00f3n en activos financieros sin un conocimiento adecuado de los riesgos ni del horizonte recomendado para estas inversiones. En 2007, el aumento de los precios de las acciones locales atrajo a muchos inversores sin que se evaluaran correctamente los riesgos. Al a\u00f1o siguiente, con la ca\u00edda de los precios, muchos se desilusionaron con la inversi\u00f3n, aunque el problema fue la subestimaci\u00f3n del riesgo y la falta de diversificaci\u00f3n. Esto mismo ha sucedido m\u00e1s recientemente, con personas que comprometieron sus ahorros en fondos de inversi\u00f3n sin entender los riesgos, simplemente guiados por recomendaciones de otros.<\/p>\n

Un tercer episodio es la creciente popularidad de las estructuras piramidales, motivada por la confianza en el vendedor o en el mensaje que ofrecen, lo que ha resultado en la p\u00e9rdida significativa de ahorros. Aqu\u00ed, una regla b\u00e1sica de las finanzas es desconfiar de promesas de altos rendimientos sin entender el origen del beneficio o los riesgos implicados.<\/p>\n

El cuarto factor son las recomendaciones financieras inexactas o la publicidad ambigua. Por ejemplo, un banco recomend\u00f3 dep\u00f3sitos a corto plazo porque ofrec\u00edan tasas m\u00e1s altas, ignorando el riesgo de reinversi\u00f3n en un contexto de tasas a la baja. Asimismo, una aseguradora ofrec\u00eda una tasa de inter\u00e9s sin explicar los riesgos de los productos de renta variable.<\/p>\n

Frente a esto, es esencial difundir conocimientos financieros, desarrollar habilidades y generar confianza desde la educaci\u00f3n temprana. Sin una base s\u00f3lida, es dif\u00edcil corregir fracasos financieros y malas decisiones en el futuro. Es m\u00e1s \u00fatil que los estudiantes comprendan conceptos financieros b\u00e1sicos, como tipos de inter\u00e9s o c\u00f3mo funcionan los mercados, antes de abordar productos m\u00e1s complejos como fondos mutuos o dep\u00f3sitos bancarios.<\/p>\n

En este sentido, la difusi\u00f3n de informaci\u00f3n l\u00fadica en edades tempranas, como las historietas del BCRP sobre el rol del banco central, puede facilitar el aprendizaje de temas como tasas de inter\u00e9s e inflaci\u00f3n en ni\u00f1os. Las iniciativas recientes de diversas entidades (SBS, MINEDU, ASBANC, entre otras) son valiosas, pero deben centrarse en crear competencias financieras en la ciudadan\u00eda.<\/p>\n

Por \u00faltimo, las instituciones financieras deben generar confianza para que los ciudadanos puedan entender mejor los riesgos y rendimientos de los productos financieros. Con las tasas de inter\u00e9s en descenso, la gesti\u00f3n eficiente de los ahorros se vuelve una prioridad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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